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Alex, ein „Integrationskind“, rechnet im Zahlenraum 100. Alja, eine Schülerin der 1. Leistungsgruppe, „bearbeitet“ Dezimalzahlen und hilft Mariana beim stellenwertrichtigen Zuordnen der Plättchen. Gemeinsam zum Ziel! Welche Methoden, didaktische Überlegungen und Interventionen sind für den Inklusiven Mathematikunterricht in einer Integrationsklasse Ziel führend? Wie können Kinder mit unterschiedlicher mathematischer Begabung innerhalb einer Klasse bestmöglich gefördert werden? Womit und wodurch können PädagogInnen ALLE SchülerInnen, heterogen und leistungsniveauadäquat unter den, einer öffentlichen Schule üblichen Rahmenbedingungen, Ziel führend unterstützen? Maßnahmen wie Kooperatives Lernen, Individualisierung und Differenzierung, Individuelle Rückmeldeverfahren und Offenes Lernen wurden an einer Hauptschule in Wien in einer Integrationsklasse (Sekundarstufe 1) angewandt und die Ergebnisse, gemessen an der gemeinsamen Schularbeit, sind beeindruckend. Die angewandten Methoden und Erkenntnisse ergeben einen Leitfaden - ein mögliches „KNOW HOW“ - für Inklusiven Mathematikunterricht.
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Inklusiver Mathematikunterricht, Trixi Halama
- Langue
- Année de publication
- 2011
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- (souple),
- État du livre
- Bon
- Prix
- 3,19 €
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- Titre
- Inklusiver Mathematikunterricht
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Trixi Halama
- Éditeur
- AV Akademikerverlag
- Publié
- 2011
- Format
- souple
- Pages
- 104
- ISBN10
- 3639383486
- ISBN13
- 9783639383485
- Séries
- Mots clés
- Nonfiction, Sciences sociales, Manuels, Manuels universitaires, Pédagogie
- Description
- Alex, ein „Integrationskind“, rechnet im Zahlenraum 100. Alja, eine Schülerin der 1. Leistungsgruppe, „bearbeitet“ Dezimalzahlen und hilft Mariana beim stellenwertrichtigen Zuordnen der Plättchen. Gemeinsam zum Ziel! Welche Methoden, didaktische Überlegungen und Interventionen sind für den Inklusiven Mathematikunterricht in einer Integrationsklasse Ziel führend? Wie können Kinder mit unterschiedlicher mathematischer Begabung innerhalb einer Klasse bestmöglich gefördert werden? Womit und wodurch können PädagogInnen ALLE SchülerInnen, heterogen und leistungsniveauadäquat unter den, einer öffentlichen Schule üblichen Rahmenbedingungen, Ziel führend unterstützen? Maßnahmen wie Kooperatives Lernen, Individualisierung und Differenzierung, Individuelle Rückmeldeverfahren und Offenes Lernen wurden an einer Hauptschule in Wien in einer Integrationsklasse (Sekundarstufe 1) angewandt und die Ergebnisse, gemessen an der gemeinsamen Schularbeit, sind beeindruckend. Die angewandten Methoden und Erkenntnisse ergeben einen Leitfaden - ein mögliches „KNOW HOW“ - für Inklusiven Mathematikunterricht.