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Die qualitative Studie untersucht die subjektiven Lernbegründungen von formal gering literarisierten Beschäftigten, die an Grundbildungskursen am Arbeitsplatz teilnehmen. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die aus individuellen Lernbiografien resultieren, und die notwendigen Überwindungen von Widerständen, um zu einem bedeutungsvollen Lernen zu gelangen. Der Autor, als erfahrener Praktiker, reflektiert über die oft in Frage gestellte Freiwilligkeit und Teilnehmendenorientierung in den Kursen und bietet Erkenntnisse zur Verbesserung der Praxis in der betrieblichen Grundbildung.
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Lernende in der betrieblichen Grundbildung, Frank Drecoll
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