Transkulturelle Kompetenz und literaturbasierter Fremdsprachenunterricht

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Die videobasierte Studie untersucht Interaktionsprozesse zwischen SchülerInnen, Lehrpersonen und literarischen Texten (hier: fictions of migration ) im Englischunterricht. Die Auswertung der Unterrichtsvideografien erfolgt mithilfe der dokumentarischen Interpretation von Unterrichtsvideos, einer Adaption der Dokumentarischen Methode. Die Studie untersucht Interaktionsprozesse zwischen SchülerInnen (SuS), Lehrpersonen und literarischen Texten im literaturbasierten Fremdsprachenunterricht. Die Datengrundlage bilden videografierte Unterrichtseinheiten zu fictions of migration im Fach Englisch. Sie wurden mithilfe der dokumentarischen Interpretation von Unterrichtsvideos ausgewertet. Die Analyse zeigt überwiegend binäre und nationenbasierte Vorstellungen des Kulturbegriffs seitens der SuS sowie der Lehrpersonen, was sich auch in inkorporierten Praktiken äußert. Diese Vorstellungen können allerdings unter bestimmten Voraussetzungen überwunden werden. Insgesamt manifestiert sich eine große Einflussnahme auf schülerseitige Interaktionsprozesse durch die Lehrperson, die Angebote schafft, unterdrückt oder nicht ermöglicht. Die vorliegende Arbeit wurde mit dem WISAG-Preis 2020 der Goethe-Universität Frankfurt am Main ausgezeichnet. Inhaltsverzeichnis Kompetenzentwicklung und Fremdsprachenunterricht: von einer interkulturellen zu einer transkulturellen Perspektive -Transkulturalität und fremdsprachlicher Literaturunterricht - fictions of migration - Dokumentarische Unterrichtsforschung - Rekonstruktion von Interaktionsprozessen auf der Basis von Unterrichtsvideografien