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Der Autor zeigt auf, dass die gängige Wortschatzplanung im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht auf Grundstufenniveau kulturell relevante Inhalte systematisch ignoriert. Anhand empirischer Unterrichtsaufzeichnungen wird belegt, dass selbst alltägliche Begriffe und Themen interkulturelle Vermittlungsprobleme aufweisen. Vor dem Hintergrund einer interkulturellen Sprachdidaktik, die fremdsprachliches Lernen als Erweiterung der Welterfahrung versteht, wird die Notwendigkeit einer neuen Ausrichtung der Wortschatzdidaktik thematisiert. Die empirischen Untersuchungen konzentrieren sich auf den Grundstufenbereich des Deutschunterrichts in Südkorea, während die Fragestellungen unabhängig von spezifischen Kulturen oder Regionen entwickelt werden. Dies eröffnet neue Perspektiven für das landeskundliche Lernen und die Erforschung des Verhältnisses von Eigenem und Fremdem im Fremdsprachenunterricht. Die Arbeit gliedert sich in mehrere Kapitel: Einleitung und Themenstellung, Grundlagen der Wortschatzplanung, Lernzielbestimmung im Deutschunterricht an Hochschulen in Südkorea, Dimensionen sprachlicher und kultureller Vielfalt sowie empirische Analysen zu zielgruppenspezifischen Problemen in der Wortschatzvermittlung. Zudem wird der Fremdsprachenunterricht als Suche nach „dritten Orten“ betrachtet. Ein Literaturverzeichnis und ein Anhang mit lernersprachlichen Texten und Diskurstranskripten runden die Arbeit ab.
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Gleiche Wörter - andere Welten, Mattheus Wollert
- Langue
- Année de publication
- 2002
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- (souple),
- État du livre
- Bon
- Prix
- 4,39 €
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- Titre
- Gleiche Wörter - andere Welten
- Sous-titre
- Interkulturelle Vermittlungsprobleme im Grundwortschatzbereich. Empirisch basierte Untersuchungen zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache an Universitäten in Südkorea
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Mattheus Wollert
- Éditeur
- Iudicium
- Publié
- 2002
- Format
- souple
- Pages
- 293
- ISBN10
- 3891297432
- ISBN13
- 9783891297438
- Séries
- Mots clés
- Nonfiction, Manuels, Manuels universitaires, Corée du Sud
- Description
- Der Autor zeigt auf, dass die gängige Wortschatzplanung im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht auf Grundstufenniveau kulturell relevante Inhalte systematisch ignoriert. Anhand empirischer Unterrichtsaufzeichnungen wird belegt, dass selbst alltägliche Begriffe und Themen interkulturelle Vermittlungsprobleme aufweisen. Vor dem Hintergrund einer interkulturellen Sprachdidaktik, die fremdsprachliches Lernen als Erweiterung der Welterfahrung versteht, wird die Notwendigkeit einer neuen Ausrichtung der Wortschatzdidaktik thematisiert. Die empirischen Untersuchungen konzentrieren sich auf den Grundstufenbereich des Deutschunterrichts in Südkorea, während die Fragestellungen unabhängig von spezifischen Kulturen oder Regionen entwickelt werden. Dies eröffnet neue Perspektiven für das landeskundliche Lernen und die Erforschung des Verhältnisses von Eigenem und Fremdem im Fremdsprachenunterricht. Die Arbeit gliedert sich in mehrere Kapitel: Einleitung und Themenstellung, Grundlagen der Wortschatzplanung, Lernzielbestimmung im Deutschunterricht an Hochschulen in Südkorea, Dimensionen sprachlicher und kultureller Vielfalt sowie empirische Analysen zu zielgruppenspezifischen Problemen in der Wortschatzvermittlung. Zudem wird der Fremdsprachenunterricht als Suche nach „dritten Orten“ betrachtet. Ein Literaturverzeichnis und ein Anhang mit lernersprachlichen Texten und Diskurstranskripten runden die Arbeit ab.