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Hermeneutik, Kasuistik und Fallverstehen sind für pädagogisches Denken von grundlegender Bedeutung. Mit je unterschiedlicher Akzentsetzung teilen diese Konzepte den Anspruch, pädagogisches Handeln zu verstehen. Dieser Anspruch betrifft sowohl das Selbstverständnis einer hermeneutischen, fallrekonstruktiven Forschungstradition als auch die daraus sich ergebenden Implikationen für die pädagogische Handlungspraxis. Dieses einführende Buch stellt elementare Begründungsfiguren zu Hermeneutik, Kasuistik und Fallverstehen vor. Es macht die Leser mit den für die Pädagogik charakteristischen Traditionssträngen hermeneutischen und kasuistischen Denkens vertraut. An ausführlichen Interpretationsbeispielen wird der hermeneutische Forschungsstandpunkt erläutert und die Möglichkeiten und Grenzen einer forschungsbasierten pädagogischen Kasuistik diskutiert.
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Grundriss der Pädagogik / Erziehungswissenschaft - 24: Hermeneutik - Kasuistik - Fallverstehen, Andreas Wernet
- Langue
- Année de publication
- 2006
- Reliure
- (souple),
- État du livre
- Bon
- Prix
- 6,19 €
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- Titre
- Grundriss der Pädagogik / Erziehungswissenschaft - 24: Hermeneutik - Kasuistik - Fallverstehen
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Andreas Wernet
- Éditeur
- Kohlhammer
- Publié
- 2006
- Format
- souple
- Pages
- 208
- ISBN10
- 3170180584
- ISBN13
- 9783170180581
- Séries
- Mots clés
- Allemagne, Éducation, système scolaire, Littérature spécialisée, Société, Pédagogie spécialisée, Didactique, Herméneutique
- Description
- Hermeneutik, Kasuistik und Fallverstehen sind für pädagogisches Denken von grundlegender Bedeutung. Mit je unterschiedlicher Akzentsetzung teilen diese Konzepte den Anspruch, pädagogisches Handeln zu verstehen. Dieser Anspruch betrifft sowohl das Selbstverständnis einer hermeneutischen, fallrekonstruktiven Forschungstradition als auch die daraus sich ergebenden Implikationen für die pädagogische Handlungspraxis. Dieses einführende Buch stellt elementare Begründungsfiguren zu Hermeneutik, Kasuistik und Fallverstehen vor. Es macht die Leser mit den für die Pädagogik charakteristischen Traditionssträngen hermeneutischen und kasuistischen Denkens vertraut. An ausführlichen Interpretationsbeispielen wird der hermeneutische Forschungsstandpunkt erläutert und die Möglichkeiten und Grenzen einer forschungsbasierten pädagogischen Kasuistik diskutiert.