Frank Dammasch Livres

Das Bildungssystem versagt besonders dort, wo Kinder und Jugendliche in Krisen geraten oder unter erschwerten Bedingungen lernen. Schulversagen wird oft als individuelles Versagen der Schüler betrachtet, während die vielfältigen Lebenslagen und Krisenbedingungen ignoriert werden. Ein vertieftes Verständnis von Lern- und Entwicklungsstörungen sowie ein differenziertes, multiprofessionelles Unterstützungssystem sind erforderlich. Der Band präsentiert Erkenntnisse aus Neurobiologie und Kognitionspsychologie zur Entwicklung von Lernfähigkeiten und zur Entstehung von Lernstörungen. Zudem wird die psychoanalytische Einzelfallforschung aus der Praxis von Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapeuten thematisiert, die den Zusammenhang zwischen Lern- und Verhaltensauffälligkeiten sowie die Rolle des (abwesenden) Vaters im Lernprozess untersuchen. Die Symbolisierungsfähigkeit als Grundlage des Schriftspracherwerbs und der Weg zur Schulverweigerung werden rekonstruiert. Die Notwendigkeit der Kooperation zwischen Schule, Eltern und Therapeuten wird in verschiedenen Settings immer wieder deutlich. Der Band beleuchtet sowohl die Möglichkeiten als auch die Schwierigkeiten und Grenzen dieser Kooperation. Beiträge von verschiedenen Fachleuten runden die Diskussion ab.

Angesichts divergierender zeitgeschichtlicher Strömungen ist Männlichkeit in eine fundamentale Kritik geraten. Die Autorinnen und Autoren dieses Buches analysieren anhand von klinischen Fallbeispielen und mithilfe konzeptueller Überlegungen die Krisen und Konflikte männlicher Identität und Vaterschaft. Sie formulieren differenzierte Modelle der Entwicklung männlicher Sexualität und analysieren das destruktive Ausagieren männlicher Aggression. Dabei wird die neuere Kritik an traditioneller Männlichkeit aufgegriffen und zugleich das Spezifische männlicher Körpererfahrungen und die Notwendigkeit ihrer Symbolisierung betont. Die BeiträgerInnen beleuchten die unbewussten Dimensionen von Männlichkeit und Vaterschaft und entwickeln Konzepte männlicher Identität, die biologische, psychische und soziale Anteile integrativ berücksichtigen. Mit Beiträgen von Josef Christian Aigner, Ute Auhagen-Stephanos, Heribert Blaß, Dieter Bürgin, Frank Dammasch, Mohammad Reza Davami, Michael Diamond, Peter Fonagy, Hans Hopf, Simone Korff Sausse und Hans-Geert Metzger

Der innovative Ansatz dieses Buches liegt in der Darstellung von Falldarstellungen durch ein männliches und ein weibliches Therapeuten-Tandem. Dies verdeutlicht die Bedeutung des Geschlechts bei der Behandlung von Jungen und Männern. Viele Therapeuten haben sich nie mit der Frage auseinandergesetzt, welche Rolle ihr Geschlecht im therapeutischen Kontext spielt. Geschlecht ist ein zentraler Aspekt der Wahrnehmung, und viele Patienten haben Schwierigkeiten, sich auf einen männlichen oder weiblichen Therapeuten einzulassen. Die Falldarstellungen beleuchten die bewussten und unbewussten Bedeutungen des Geschlechts im Therapieprozess. Diese reflektierende Auseinandersetzung erweist sich als hilfreich in der täglichen Arbeit mit Patienten, indem sie auf festgefahrene und einschränkende Vorstellungen hinweist. Das Buch enthält je fünf Fallgeschichten von erwachsenen Männern und Jungen als Patienten. Jede Fallgeschichte wird von einem Therapeuten des anderen Geschlechts kommentiert und anschließend von beiden diskutiert. Mit Fallgeschichten, Kommentaren und Diskussionen von verschiedenen Therapeuten bietet es einen tiefen Einblick in die geschlechtsspezifischen Dynamiken in der Therapie.