Schools often focus on discipline-based programs, leading to fragmented knowledge that lacks real-life relevance. The contributors to this work argue that music can serve as a pathway to a more integrated education. They present diverse perspectives on Integrated Music Education, drawing from various cultural traditions and interdisciplinary models, and referencing psychological concepts alongside recent teaching experiments and original research. Readers are encouraged to transcend the divide between "education in music" and "education through music," exploring the benefits of Integrated Music Education. This approach fosters the integration of knowledge, personal growth, and social and cultural belonging. The book also offers innovative ideas for teacher training. Rooted in cultural traditions, interdisciplinary approaches, and psychological concepts, the authors highlight the richness of Integrated Music Education in schools and reflect on how to prepare educators for this challenge. Each chapter includes a summary in both German and French. Overall, this work makes a significant contribution to the emerging field of integrated learning through music, providing valuable insights for educators and researchers in contemporary school systems.
Markus Cslovjecsek Livres


Schulmusik für alle?
Zur Legitimation des Unterrichtsfachs Musik
Warum obligatorischer Musikunterricht? Musikunterricht wird oft als ›nice-to-have‹ betrachtet und im Rahmen knapper Ressourcen in Frage gestellt. Der Begründungsdruck führt dazu, dass der Musik Wirkungen zugesprochen werden, die wissenschaftlich nicht haltbar sind. Ist das Schulfach Musik tatsächlich zu begründen? Wie soll es ausgerichtet sein? Gelingender Unterricht ist nicht nur von Lehrplan und Qualifikation der Lehrpersonen abhängig. Vielmehr spielen Haltungen und Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden eine entscheidende Rolle. Markus Cslovjecsek zeigt auf, wo die Beteiligten die Legitimation von Musikunterricht sehen und richtet sich damit an alle, die an schulischem (Musik-)Unterricht und seiner Begründung interessiert sind - ein ›must-have‹ für alle Bildungsverantwortlichen.