August Flammer Livres

Die Entwicklung im Jugendalter umfasst bedeutsame innere oder private Vorgänge, eingebettet in einen kulturellen und historischen Kontext. Die Forschung der letzten Jahre hat ein neues Bild von den Jugendlichen geprägt. Im Teil I wird der Stellenwert der Jugend in der heutigen Gesellschaft erörtert. Danach werden die zentralen Entwicklungsprozesse der Adoleszenz detailliert dargestellt. Teil III ist den wichtigsten Lebenswelten der Jugendlichen gewidmet. Die Kapitel des letzten Teils erörtern Entwicklungsrisiken, insbesondere Depression, gestörtes Essverhalten, normbrechendes Verhalten inkl. Umgang mit Drogen, Suizid und Unfälle. Im Zentrum stehen die Ergebnisse europäischer Forschung, getreu der Überzeugung, dass jede Zeit und jede Kultur ihre eigene Jugend hat.

Fördern Kriesen die Entwicklung? Werden die Weichen in den ersten Lebesmonaten gestellt? Führt Entwicklung immer zum Bessern? Geschiet Entwicklung unter dem Druck und Stress oder in der Entspannung? Verlauft Entwicklung "spielend"?

Kann sich der Mensch ein Leben lang entwickeln? Oder muss er sogar? Wie viel Einfluss hat er selber auf seine Entwicklung? Oder anders gefragt: Entwickeln sich Kinder, Jugendliche und Erwachsene anhand eines angeborenen Programms oder aus der Notwendigkeit, sich an immer neue Bedingungen und Ansprüche der Umwelt anzupassen? Oder ganz einfach aus Lust und aus Freude am Neuen? Und was sind das für Veränderungen, die man Entwicklung nennt? Lernen? Reifen? Krisenbewältigung? Neues aufsuchen und verarbeiten? Sich anpassen, gelten lassen, sich arrangieren? Große Denkerinnen und Denker wie Piaget, Sigmund und Anna Freud, Erikson, Margaret Mahler, Wygotski und viele andere mehr haben gründlich über solche Fragen nachgedacht. Ihre Erkenntnisse werden im vorliegenden Buch in allgemein verständlicher Form dargestellt, gegenseitig verglichen und an wissenschaftlichen Befunden gemessen. Das Standardwerk zum Thema Entwicklungstheorien richtet sich an all jene, die über Entwicklung nachdenken, einen umfassenden Überblick über die Vielfalt einzelner Entwicklungserscheinungen erwerben und sich auf jeden Fall nicht einer einzigen „Schule“ verschreiben möchten.