Konrad Fees Livres

Die Realschule ist unbeirrt von den großen schulpolitischen Auseinandersetzungen der letzten Jahrzehnte ihren Weg gegangen. Sie gilt als Glücksfall und vorzeigbares Beispiel für eine gelungene bildungspolitische Modernisierung. In ihrer inneren Gestaltung ist sie weitgehend pragmatischen Maßgaben gefolgt. Dennoch - oder gerade deswegen - definiert ihr Bildungskonzept mittlerweile den Standard schulischer Allgemeinbildung in Deutschland. In dem Buch wird in grundlegender Weise die Besonderheit des Mittleren Bildungsweges herausgestellt. Das sich wandelnde Erscheinungsbild der Realschule wird in den Kontext der aktuellen Schulentwicklung gestellt und es werden Perspektiven für eine Fortentwicklung dieser erfolgreichen Schulart gezeigt. Mit Beiträgen von: Johann J. Beichel, Rudolf Denk, Konrad Fees, Wulf-Michael Kuntze, Margret Ruep, Burkhard Sachs, Wilfried Schlagenhauf, Wolfgang Schwark, Rudolf Stern, Jörg-Dieter Wächter, Christoph Wolk.

Als Merkmal der pluralistischen Moderne gilt die Vielfalt und Konkurrenz von Wertauffassungen, ohne dass einer verbindlich privilegiert wird. Diese Deutung wirft Fragen zur normativen Orientierung der nachwachsenden Generation auf. Wie finden Kinder inmitten konträrer Lebensentwürfe Kriterien, um zu beurteilen, was als „wahr“ oder „gut“ gilt? Oft wird von einer „Krise“ der Erziehung gesprochen, die als symptomatisch für den Zustand der gegenwärtigen Praxis betrachtet wird. Diese Krise wird auch auf Bildung und Persönlichkeit übertragen, wodurch die Aufgabenstellung institutioneller Bildung in den Hintergrund rückt. In diesem Kontext wird häufig von Werten gesprochen, insbesondere wenn es um die Herausforderungen der Erziehung geht. Wenn von einer krisenhaften Erziehung die Rede ist, wird auch die Hoffnung auf Werte thematisiert, um die Krise zu überwinden. Anstelle des „Endes der Erziehung“ wird der „Mut zur guten Erziehung“ gefordert. Diese Diskussion verdeutlicht, dass die Verknüpfung von Erziehung und Werten in kritischen Zeiten besonders relevant ist, da Werte als potenzielle Lösung für die Herausforderungen der modernen Erziehung angesehen werden.

In der vorliegenden Studie wird die Schulform Realschule in ihrer Besonderheit unter den Aspekten Historie, Bildungsgang, Schülerschaft, Lehrerbildung, Beschäftigungspolitik und Schulleistung untersucht und vorgestellt. Es wird gezeigt, dass die Realschule über Jahrzehnte erfolgreich eine solide Grundbildung mit einer anwendungsorientierten fachlichen und überfachlichen Bildung verband, die zum Eintritt in aussichtsreiche Laufbahnen in Technik, Handel, Dienstleistung und Verwaltung befähigte. Im Zuge der jüngeren Schulentwicklung mit veränderten Übergangsquoten und dem Aufkommen bildungsgangübergreifender Angebotsformen droht das bewährte Modell mittlerer Bildung allerdings obsolet zu werden. In dieser Situation ist eine Besinnung auf die Alleinstellungsmerkmale realer Bildung notwendig.

Wer sich mit den Grundlagen der Bildungswissenschaften - etwa im Bachelorstudium der Pädagogik - beschäftigt, kommt an der Geschichte der Pädagogik nicht vorbei. Das Buch bietet eine pragmatisch schlanke Darstellung der historischen Zusammenhänge, die zum Verständnis des deutschen Bildungswesens und der sie bestimmenden Ideen unabdingbar sind. Die klare, durchstrukturierte Gliederung, die kompakte Darstellung, die Zusammenfassungen, die immer wieder den roten Faden kenntlich machen, erlauben einen zügigen Informationszugriff und ein eingängiges Verständnis der historischen Entwicklungen, Brüche und Kontinuitäten - von der altgriechischen und römischen Erziehung über die mittelalterlichen, kirchlichen und bürgerlichen Bildungsbegriffe bis hin zur „Bildung für alle“ der Moderne.