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Lernen Regelschulen von Reformschulen? Diese Frage ist bisher nur durch Vermutungen und theoretische berzeugungen beantwortet worden. Innovative Schulen unterstellen hier eine Verbindung, Kritiker wollen Beweise sehen. Angesichts der alarmierenden Ergebnisse der PISA-Studie gewinnt die Frage nach effektiver Verbreitung von innovativen Ideen im Schulsystem an Bedeutung. Am Beispiel der Bielefelder Laborschule wird in diesem Buch versucht die M glichkeiten der Verbreitung von reformp dagogischen Ideen zu ermitteln. Zwei Datenquellen werden daf r herangezogen: Zum einen sind Lehrer des Regelschulwesens ber die Transferierbarkeit mittels eines Fragebogens befragt worden. Zum anderen ist der Personenkreis interviewt worden, der beruflich mit dem Thema Schulentwicklung befasst ist: Schulaufsichtsbeamte, Bildungsjournalisten, Verbandsvertreter und Politiker. Im Ergebnis lassen sich Empfehlungen formulieren, die nicht nur das spezifische Verh ltnis von Reform- und Regelschule bestimmen sollten.
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Lernen Regelschulen von Reformschulen?, Oliver Krüger
- Langue
- Année de publication
- 2004
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- (souple)
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- Titre
- Lernen Regelschulen von Reformschulen?
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Oliver Krüger
- Éditeur
- Books on Demand
- Publié
- 2004
- Format
- souple
- ISBN10
- 3833401567
- ISBN13
- 9783833401565
- Séries
- Mots clés
- Nonfiction, Sciences sociales, Pédagogie
- Description
- Lernen Regelschulen von Reformschulen? Diese Frage ist bisher nur durch Vermutungen und theoretische berzeugungen beantwortet worden. Innovative Schulen unterstellen hier eine Verbindung, Kritiker wollen Beweise sehen. Angesichts der alarmierenden Ergebnisse der PISA-Studie gewinnt die Frage nach effektiver Verbreitung von innovativen Ideen im Schulsystem an Bedeutung. Am Beispiel der Bielefelder Laborschule wird in diesem Buch versucht die M glichkeiten der Verbreitung von reformp dagogischen Ideen zu ermitteln. Zwei Datenquellen werden daf r herangezogen: Zum einen sind Lehrer des Regelschulwesens ber die Transferierbarkeit mittels eines Fragebogens befragt worden. Zum anderen ist der Personenkreis interviewt worden, der beruflich mit dem Thema Schulentwicklung befasst ist: Schulaufsichtsbeamte, Bildungsjournalisten, Verbandsvertreter und Politiker. Im Ergebnis lassen sich Empfehlungen formulieren, die nicht nur das spezifische Verh ltnis von Reform- und Regelschule bestimmen sollten.