Kinder brauchen Strategien

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Im mathematischen Anfangsunterricht kommen Kinder mit unterschiedlichen Voraussetzungen und Fähigkeiten in die Schule, was eine große Herausforderung darstellt. Das Buch bietet einen kompakten Überblick über die mathematischen Kompetenzen, die bis zum Schulbeginn vorhanden sein sollten, und wie diese Grundlagen gesichert werden können. Im Mittelpunkt stehen vielfältige arithmetische Strategien, die Kinder verfeinern und dialogisch austauschen sollen, um jedem Kind die Möglichkeit zu geben, seine nächsten Schritte zu machen. Der Autor betont die Bedeutung der Akzeptanz von Zählstrategien und den frühen Aufbau eines ‚denkenden Rechnens‘, mit einem besonderen Fokus auf Mengenvorstellungen und operative Beziehungen. Praxiserprobte Vorschläge für konkretes Handeln sowie visuelle und sprachliche Darstellungen bieten hilfreiche Beispiele und diagnostische Hinweise. Das Thema Rechenschwierigkeiten wird integrativ behandelt und in verschiedene Kapitel eingebunden. Besonders die Impulse zum verstehenden Lernen, wie visuelles Operieren und mentale Gliederung, zeigen Parallelen zwischen mathematischer Frühförderung, schulischem Anfangsunterricht und einem vorausschauenden Umgang mit potenziellen Rechenschwierigkeiten.