Kinder- und Jugendsachbücher

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In einer umfassenden und systematischen Darstellung untersucht die Autorin, wie fachliches Wissen in Sachbüchern für Kinder und Jugendliche präsentiert wird. Basierend auf ihrer langjährigen pädagogischen Erfahrung arbeitet sie, indem sie Theorien der Fachsprachenlinguistik mit Ansätzen der Textlinguistik und Kognitionspsychologie kombiniert, typische Strategien der didaktischen Wissensvermittlung heraus. Diese Strategien zielen darauf ab, die unterschiedlichen Interessen und Wissensvoraussetzungen von Kindern und Jugendlichen zu berücksichtigen. Die interdisziplinäre Untersuchung liefert praktische Antworten für Verlage und den Buchhandel zur erfolgreichen didaktischen Vermittlung von fachlichem Wissen in Kinder- und Jugendsachbüchern. Sie leistet zudem theoretische und methodische Beiträge zur Fachsprachenforschung, Pädagogik, Didaktik und Kinder- und Jugendliteraturforschung. Es werden Fragen behandelt wie die Entstehung und Entwicklung des Kinder- und Jugendsachbuchs bis zur Jahrtausendwende, die Einordnung des Sachbuchs in die Fachsprachenlinguistik, die Beschreibung der Textsorte Sachbuch sowie die Vermittlung und Darstellung fachlicher Inhalte. Zudem wird untersucht, warum und wie fachliche Wissensbestände und Gestaltungstechniken in Sachbüchern verändert werden und welche Sachbuchtypen daraus entstehen. Die Autorin hat vor ihrem Studium eine pädagogische Ausbildung absolviert und viele Jahre mit Kindern und Jugendliche