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Ein zentrales Thema der Chemiedidaktik ist die Auseinandersetzung mit Schülervorstellungen, insbesondere im Bereich "Brennstoffe und Energie". Lernende bringen eigene, vorunterrichtliche Vorstellungen mit, die oft nicht einfach durch fachliches Wissen ersetzt werden. Stattdessen überschneiden sich diese Vorstellungen und können zu neuen, fehlerhaften Einsichten führen. Die Arbeit beleuchtet die Komplexität des Wissenserwerbs im Chemieunterricht und die Notwendigkeit, die individuellen Vorstellungen der Schüler zu berücksichtigen, um effektives Lernen zu ermöglichen.
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Brennstoffe und Energie: Empirische Erhebungen zu Schülervorstellungen und Unterrichtsvorschläge zu deren Korrektur, Tobias Dörfler
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- 2007
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