Bullying im Klassenverband - doch nicht nur in der Schule

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Das vorliegende Open-Access-Buch untersucht die Rollen, die Klassenmitglieder beim Bullying einnehmen, sowie die sozial-kognitiven und affektiven Reaktionen, die sie zeigen. Bullying wird als aggressives Verhalten definiert, das über einen längeren Zeitraum hinweg systematisch gegen schwächere Gruppenmitglieder gerichtet ist und häufig in Schulklassen auftritt. Diese empirische Arbeit betrachtet sowohl Bullying im schulischen Kontext als auch Cyberbullying. Eine zentrale Annahme ist, dass Bullying im Klassenverband auch in den Cyberspace übergreift. Neben den Rollen von Tätern und Opfern werden drei Bystander-Rollen unterschieden: Verstärker, Verteidiger und Außenstehende. Der Vergleich dieser Rollen zeigt, dass sich insbesondere die Verteidiger- und Täter-Rolle in Bezug auf Empathie, moralisches Disengagement, Verantwortungsgefühl und Selbstwirksamkeitserwartungen unterscheiden, während unerwarteterweise keine Unterschiede zwischen den Bystander-Rollen hinsichtlich ihrer Befürchtungen festgestellt werden konnten. Das Buch enthält ein Inhaltsverzeichnis mit theoretischem und empirischem Hintergrund, der Pilotierung des Rolegrid und des SKARB-Fragebogens, der Hauptstudie zur Charakterisierung der Rollen sowie einer Gesamtdiskussion und einem Literaturverzeichnis.