Nora Rüsch Livres

Ein Sprecher, der ein Leben lang eine bestimmte Sprache benutzt, ist an die sprachlichen Mittel und Strukturen dieser Sprache gewöhnt und verwendet sie zu einem großen Teil unbewusst. Beim Erlernen einer neuen Sprache (L2) muss er sich die – abweichenden – sprachlichen Mittel, Formen und Ausdrucksmöglichkeiten dieser Zielsprache aneignen. Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Einfluss des sprachlichen Vorwissens eines Lerners aus seiner Muttersprache (L1). Transferleistungen können sich dabei sowohl positiv als auch negativ auswirken und sind keinesfalls immer an der grammatikalischen Korrektheit einer Äußerung zu erkennen. Erwartungen an Transfer sind durch das Verhältnis von Sprache und Denken bestimmt. Grundlage dieser Arbeit bilden daher Überlegungen und Positionen zum Einfluss der Sprache auf das menschliche (Sprach-)Denken, besonders die Arbeiten Wilhelm von Humboldts sowie die «Thinking-for-Speaking-Hypothesis» von D. Slobin.

Die semantische Domäne der Körperteilbezeichnungen zeichnet sich durch mehrere Besonderheiten Der Körper spielt im menschlichen Leben sprach- und kulturübergreifend eine wichtige Rolle, Körperteile werden in allen Sprachen kodiert. Aufgrund der geringen perzeptuellen, äußerlich wahrnehmbaren Unterschiede sind aber die sprachlichen Unterschiede umso erstaunlicher. Gekennzeichnet ist der Körper durch seine partonomische Struktur - also die Teil-Ganzes-Beziehung in der die einzelnen Teile zueinander stehen - die sich auch noch dadurch auszeichnet, dass es sich um inalienable Teile eines Ganzen handelt. Hinzu kommt, dass der Körper und seine Teile bereits im Alltag kleiner Kinder eine wichtige Rolle einnehmen und die Terminologie entsprechend früh gelernt wird. Die vorliegende Studie untersucht die Semantik der Körperteilbezeichnungen in der Darstellung von 3-5 jährigen Kindern. Durch den Einsatz nicht-sprachlicher Aufgaben werden die zugrunde liegenden Konzepte der Kinder elizitiert und ein Einblick in ihr partonomisches Verständnis gegeben.