Natalia Lemdche Livres

Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Interpunktion im Kontext der zunehmenden elektronischen Kommunikation und deren Einfluss auf den Erfolg im Berufsleben. Sie argumentiert, dass korrekte Schriftsprache nicht nur die Ausbildung, sondern auch den sozialen Status widerspiegelt. Besonders im Erst-, Zweit- und Fremdspracherwerb wird die gezielte Behandlung der Interpunktion als essenziell erachtet, um die Grundlagen des Schriftspracherwerbs zu stärken. Die Analyse basiert auf Erkenntnissen aus einem Hauptseminar zur Rechtschreibung an der Universität Augsburg.

Der Druck der modernen Leistungsgesellschaft belastet zunehmend Schüler und deren Eltern, die oft mit den hohen Anforderungen überfordert sind. Diese Studienarbeit untersucht die Auswirkungen des Leistungsdrucks auf verschiedene Schultypen und beleuchtet die Schwierigkeiten, die sowohl Schüler als auch Eltern in diesem Kreislauf erleben. Die Analyse bietet Einblicke in die psychologischen Herausforderungen und die Notwendigkeit von unterstützenden Maßnahmen in der Diagnostik und Beratung.

Die Arbeit untersucht die allgegenwärtige soziale Ungleichheit in Gesellschaften, die sowohl in der Vergangenheit als auch in der Gegenwart präsent ist. Sie beleuchtet, dass diese Ungleichheit ein unvermeidbarer Bestandteil menschlicher Gemeinschaften ist und möglicherweise seit Anbeginn der Menschheit existiert. Die Analyse basiert auf Modellen sozialer Ungleichheit und bietet tiefere Einblicke in die Strukturen und Auswirkungen dieser Thematik. Die hervorragende Bewertung unterstreicht die Qualität der Forschung und Argumentation.

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Spracherwerb ist ein funktionaler, dynamischer Prozess mit unterschiedlichen Dimensionen und gehört zu den besonders komplizierten Entwicklungsaufgaben im frühen Kindesalter. Im Folgenden wird explizit auf Stadien der kindlichen Sprachentwicklung eingegangen. Dabei sollen die Hauptkomponenten der Sprache ins Zentrum der Betrachtung rücken: phonologische und grammatisch-syntaktische Entwicklung, Wortschatzentwicklung, Entwicklung konversationeller und diskursiver Fähigkeiten sowie Phraseologieerwerb. Aus dem Inhalt: - Phonologische Entwicklung - Grammatisch-syntaktische Entwicklung - Wortschatzentwicklung

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Angesichts der Komplexität der Sprachentwicklung bedarf das Kind besonderer, ganzheitlichen Unterstützung und Förderung, die Bilderbücher - didaktisch sinnvoll eingesetzt - in vielfältiger Art und Weise bieten. Wie das Bilderbuch dazu beiträgt, wird im Folgenden dargestellt. Aus dem Inhalt: - Phraseologieerwerb - Entwicklung des Bewusstseins über Sprachstil und Textsorten - Konversationelle und diskursive Fähigkeiten

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Kind ist bereits sehr früh in der Lage, Bilder zu verstehen. Die Bilder verfügen über ein medieninhärentes Potenzial, das dem Kind ihre Symbolfunktion besonders salient macht. Dadurch wird der Erwerb sogenannter repräsentationaler Einsichten erleichtert und der Weg für die symbolische Sensitivität bereitet. Die symbolische Sensitivität stellt eine wesentliche Grundlage für den späteren Erwerb komplexer Symbolsysteme - wie z.B. der Schriftsprache - dar. Hierbei spielen Bilder aus entwicklungspsychologischer Sicht eine tragende Rolle. So wurde in einer Reihe von Studien beobachtet, dass Kinder mit 19 Monaten bereits verstehen, dass Bilder nicht nur Objekte selbst sind, sondern auch als Repräsentationen der dargestellten Objekte fungieren. Preissler und Bloom zeigten in ihrer Studie, dass Kinder bereits im Alter von zwei Jahren bei ihrer Interpretation eines vorgelegten Bildes intuitiv auf die vermeintliche Intention des Urhebers zurückschließen konnten. Dieser Befund lässt die Annahme zu, dass Kinder bei der Bildinterpretation intuitiv die mutmaßlichen Intentionen des Urhebers berücksichtigen.

Das Buch stellt eine umfangreiche empirische Studie zur Entwicklung der narrativen Fähigkeiten von Jugendlichen unterschiedlichen sprachlichen Hintergrunds und Bildungsniveaus anhand einer vergleichenden Analyse der schriftlichen Erzählungen in bildgebundener Textproduktion dar. Die Studie ist im Bereich der Zweitspracherwerbsforschung angesiedelt und hat starke Aussagekraft, da diese 140 Erzählungen von Erst-, Zweit- und Fremdsprachenlernern, die anhand einer Bildergeschichte als Erzählstimulus erhoben wurden, umfasst. Die Erzählungen werden auf verschiedene Aspekte hin analysiert und in Hinblick auf Produktionsergebnisse und Voraussetzungen verglichen. Besondere Berücksichtigung finden dabei Analyseaspekte wie Untersuchungen zur Textlänge, zum Aufbau von Erzählungen, zur Analyse der affektiven Markierungen, der Strukturtypen, Analysen zu Erzählformen, Erzählverhalten und -perspektive sowie Erzähltempus und Referenzen auf Aktanten. Die Analysen schließen detaillierte sprachliche Interpretationen ein und werden mit anschaulichen Beispielen illustriert. Das Buch ist für die Bereiche Spracherwerbs- und Sprachlehrforschung, Sprach- und Literaturdidaktik und Deutsch als Zweit- und Fremdsprache von Interesse.