Dieses Buch präsentiert ein konstruktivistisch orientiertes Lernkonzept, das die ästhetischen Aspekte natürlicher Phänomene in den Fokus der didaktischen Differenzierung im Sachunterricht der Grundschule rückt. Der Sachunterricht soll sich auf das Wesentliche konzentrieren und die anschauliche Qualität von Phänomenen hinterfragen. Dies entspricht dem Bedürfnis jüngerer Schüler, sich mit dem Ästhetischen als Lerngegenstand auseinanderzusetzen. Lernen wird als kooperativer Denk- und Kommunikationsprozess verstanden, in dem jedes Kind basierend auf seinen subjektiven Erfahrungen und Wahrnehmungen zur Erklärung von Phänomenen beiträgt. Ästhetisches Lernen fördert ein vertieftes Verständnis, das als Grundwissen für die Naturwissenschaften dient. Der Unterrichtsprozess bewahrt den ästhetischen Eigenwert des Phänomens, von der Motivation über fächerübergreifende Auseinandersetzungen bis zur Ergebnissicherung. Die Verbindung von philosophischer Naturbetrachtung und wissenschaftlicher Darstellung unter dem Aspekt der Einheit von anschaulichem und innerem Wesentlichen sowie der ästhetischen Wesensreflexion soll Grundschullehrer(innen) den Einstieg in diese Unterrichtsform erleichtern.
