Fachbezogene Inhaltsbestimmung und Kompetenzmodellierung
Ein partizipativer Ansatz zur Qualitätsentwicklung der Sportlehrerinnen- und Sportlehrerbildung
Im Rahmen eines kompetenzorientierten Professionalisierungsansatzes wird die phasenübergreifende Modellierung professioneller Handlungskompetenz in der Sportlehrerbildung untersucht. Da ein systematischer Kompetenzmodellierungsansatz fehlt, wurde in internen Vorarbeiten die Erlanger Kompetenzmodell Sport (EKSpo) entwickelt, die als theoretische Grundlage dient. Diese Taxonomie differenziert sich dreidimensional über Prozesse, Anforderungsniveaus und Inhalte. Durch Dokumentenanalyse wurde ein literaturbasiertes Vorverständnis der Inhalte strukturiert. Anschließend wurde ein Expertenteam aus Akteuren der Sportlehrerbildung gebildet, das in 15 Treffen die konsensuelle Inhaltsbestimmung und die Modellierung kompetenzorientierter Lernziele entlang der EKSpo-Taxonomie vornahm. Die qualitative Studie basierte auf Fokusgruppenprotokollen und Audiotranskripten, deren Auswertung eine inhaltlich strukturierende Analyse und eine zusammenfassende Inhaltsanalyse umfasste. Die Expertengruppe definierte den inhaltlichen Kanon der Sportwissenschaft und Sportdidaktik für die I. und II. Phase der Sportlehrerbildung. Zudem differenzierten sie Themen wie Trainingswissenschaft und Bewegungsfelder und begründeten ihre Auswahl systematisch. Die Experten formulierten kompetenzorientierte Lernziele für das Thema Mehrperspektivität, die sich auf die Planung von Sportunterricht in beiden Phasen beziehen.
