Bernhard Ertl Livres

Kooperatives Lernen in Videokonferenzen wird in dieser Arbeit eingehend untersucht, insbesondere die Rolle instruktionaler Unterstützung. Im Fokus steht ein Peer-Teaching-Szenario, in dem Lernende gegenseitig pädagogische Theorien vermitteln. Die Arbeit analysiert den Einsatz von Wissensschemata und Kooperationsskripten als unterstützende Methoden. Der empirische Teil belegt, dass beide Ansätze positive Effekte auf die gemeinsame externe Repräsentation haben, wobei Lernende mit Kooperationsskript höhere individuelle Lernerfolge erzielen.

Videokonferenzen werden im Rahmen von Telelernumgebungen und E-learning zunehmend wichtiger. Der Beitrag dieser Arbeit fokussiert auf kooperatives Lernen in Videokonferenzen - insbesondere auf die Möglichkeiten instruktionaler Unterstützung. Die konkrete Lernumgebung besteht aus einem Peer-teaching Szenario, bei dem sich die Lernenden wechselseitig Inhalte pädagogischer Theorien vermitteln. Dabei stehen Ihnen verschiedene Methoden instruktionaler Unterstützung zur Seite: Ein Wissensschema und ein Kooperationsskript. Der empirische Teil der Arbeit untersucht die Auswirkungen beider Methoden in Hinblick auf das gemeinsame Gruppenergebnis (gemeinsame externale Repreäsentation) und die individuellen Lernerfolge. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl Wissensschemata als auch Kooperationsskripts positive Effekte auf die Erstellung der gemeinsamen externalen Repräsentation haben. Lernende mit Kooperationsskript wiesen zudem einen höheren individuellen Lernerfolg auf als Lernende ohne Kooperationsskript.