Mohadese Zarini Livres

Die Bedeutung und Notwendigkeit der Evaluierung im Prozess der Bildungsaktivitäten kann aus zwei Perspektiven betrachtet werden. Die erste Sichtweise bezieht sich auf den Planer oder Lehrer. Bei der Planung des Unterrichts und der Entscheidungsfindung während der Bildungsaktivitäten benötigt die Lehrkraft Informationen und Kenntnisse über drei Kategorien, um zuverlässige Informationen über die Vorbereitung und den akademischen Fortschritt der Lernenden und die Effektivität ihrer Aktivitäten im Klassenzimmer durch die Bewertung zu erhalten. Zu diesen Kategorien gehören:A) Probleme und Unzulänglichkeiten in den Elementen des Bildungsplans (Ziele, Inhalte, Methoden, Materialien und Lehrmittel); B) das Niveau der akademischen Fortschritte der Lernenden und ihre Vorbereitung auf die weitere Ausbildung und C) die Effizienz des Unterrichts und die Angemessenheit der Instrumente, die zur Messung der akademischen Fortschritte der Lernenden eingesetzt werden. Der zweite Gesichtspunkt bezieht sich auf die Lernenden. Durch die Bewertung werden die Lernenden ermutigt, ihre positiven Aspekte zu entwickeln und ihre Bildungsdefizite mit Hilfe und unter Anleitung des Lehrers zu beheben, wobei sie sich der positiven und negativen Aspekte ihrer Lernleistung bewusst sind.

Die Bedeutung und Notwendigkeit der Evaluierung im Prozess der Bildungsaktivitäten kann aus zwei Perspektiven betrachtet werden. Die erste Sichtweise bezieht sich auf den Planer oder Lehrer. Bei der Planung des Unterrichts und der Entscheidungsfindung während der pädagogischen Aktivitäten benötigt der Lehrer Informationen und Bewusstsein über drei Kategorien, um zuverlässige Informationen über die Vorbereitung und den akademischen Fortschritt der Lernenden und die Effektivität ihrer Aktivitäten im Klassenzimmer durch Evaluation zu erhalten. Die Bewertung der Bildung und der Qualität ihrer Umsetzung in der Primarstufe, die von den Lehrern durchgeführt wird, hat eine doppelte Bedeutung; denn das Lernen der Grundschüler in verschiedenen Dimensionen des Wissens, der Einstellung und der Fähigkeiten ist die Grundlage für ihr weiteres Lernen. Kareshki, Momeni Mahmoei und Ghoreyshi (2014) stellen in diesem Zusammenhang auch fest, dass in der Primarstufe die Anerkennung der Bedürfnisse, Eigenschaften, Fähigkeiten und Talente der Schüler im Vordergrund steht und das Augenmerk auf ein sinnvolles, tiefgreifendes und kontinuierliches Lernen im Bereich der Wissenschaft und Praxis auf globaler Ebene gelegt wird.