Lydia Fabry Livres

Ein Phraseologismus wird als feste bzw. vorgefertigte Wortfolge definiert, die nicht den syntaktischen Satzbauregeln unterliegt. Damit unterscheiden sich Phraseologismen von sytaktisch "normal" zusammengesetzten Wortverbindungen. Aufgrund seiner Sonderstellung ist der Erweb von phraseologischem Material in der Kindheit besonders interessant und beachtenswert. Was unterscheidet den Erwerb der Phraseologismen vom Erwerb anderer Sprachstrukturen? Ab wann sind Kinder in der Lage, Phraseologismen zu verstehen und anzuwenden? Worin unterscheiden sich Phraseme im Hinblick auf den Erstspracherwerb? Ziel dieser Arbeit und insbesondere der darin dokumentierten Untersuchung mit Grundschülern ist es, Aufschluss über diese Fragestellungen zu geben um letztendlich die sprachliche Entwicklung von Kindern auf kognitiver Ebene verstehen zu können.

Als Reaktion auf die erste PISA-Studie im Jahre 2002, bei der das bislang nahezu unangetastete deutsche Bildungssystem im internationalen Vergleich unterdurchschnittlich abschnitt, wurden Forderungen nach alternativen Unterrichtsformen wie dem jahrgangsübergreifenen Lernen laut. Obwohl sich diese Organisationsform gerade im Hinblick auf die Sozialkompetenzen der Schüler und Schülerinnen bereits bewährt hat, bleibt die Frage nach dem Leistungsstand altersgemischt unterrichteter Kinder. Im Hinblick auf die bereits in Grundschulen angestrebte Mehrsprachigkeit soll dieser Frage speziell für den Bereich Englisch nachgegangen werden, da dies bislang kaum bis unzureichend erforscht ist.