Wie gestaltet sich die aktuelle Planungsrealität ökologischer Weiterbildung an Volkshochschulen? Dabei geht es nicht allein um das ausgeschriebene Bildungsangebot, sondern auch um die tatsächlich von den Adressaten artikulierte Nachfrage. Den quantitativen Befunden werden Ergebnisse aus Experteninterviews mit programmverantwortlichen Erwachsenenpädagogen zu Fragen ihres didaktischen Planungshandelnsgegenübergestellt. Bildungspraktiker wie Erziehungswissenschaftler erhalten so Einblicke in die Komplexität professionellen Bemühens um eine pädagogische Qualitätssicherung ökologischer Weiterbildung.
Die Lehramtsausbildung an Hochschulen steht vor neuen Herausforderungen, insbesondere im Hinblick auf die Agenda 21 und das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung. Dieses Leitbild bietet einen Rahmen für eine globale Entwicklung, die ökologische, ökonomische und soziale Aspekte miteinander verknüpft. Bildungs- und Lernprozesse sind entscheidend für die Umsetzung und Popularisierung dieses umfassenden Modernisierungskonzepts. In diesem Buch werden die Ergebnisse einer empirischen Studie präsentiert, die untersucht, inwieweit das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung bereits in Lehramtsstudiengängen an nordrhein-westfälischen Hochschulen integriert ist. Zudem werden fördernde und hemmende Faktoren für die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung identifiziert. Zunächst werden die Ergebnisse einer Analyse von Vorlesungsverzeichnissen dargestellt. Danach berichten Lehrende aus verschiedenen Fachdisziplinen und Hochschulstandorten von ihren Ansätzen im Leitbilddiskurs und skizzieren Möglichkeiten zur Problemlösung. Zentral sind die inhaltliche Ausrichtung der Lehrveranstaltungen sowie die methodische Umsetzung und didaktische Gestaltung des Lehr-/Lernarrangements, einschließlich interdisziplinären und transdisziplinären Ansätzen sowie sozialer Selbstorganisation. Abschließend wird ein kurzer Blick auf Hochschulen in anderen Bundesländern geworfen.
