Ganztägige Bildungssysteme

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Mit der aktuellen Bildungssystemdebatte in ihrer Orientierung auf ganztägige Organisationsformen ist ein entscheidender Schritt getan, der zu einem erheblichen Innovationsgewinn in unserer Schul-, Lern- und Bildungskultur führen kann. Die Veröffentlichung unterstützt die Suche nach adäquaten und fortschrittlichen Modellen durch sorgfältige Inspektionen ausländischer Lösungsvorschläge. Bei diesem themenzentrierten und problemorientierten Vergleich geht es um das Ziel, Grundtypen ganztägiger Systeme zu verdeutlichen und entsprechende Anregungen für die notwendigen Überlegungen in Deutschland zu liefern. Die AutorInnen in diesem Band haben sich beim Verfassen ihrer Beiträge an einem Vergleichsraster orientiert, in dem vier Ebenen unterschieden werden: organisationsbezogene Fragen, personalbezogen Merkmale, die Perspektive der Adressat(inn)-en und diziplinär-theoretische Aspekte.