Lernarrangements für heterogene Gruppen

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Heterogene Lerngruppen werden im schulpädagogischen Diskurs oft als Chance gesehen, doch Lehrkräfte suchen nach Wegen, um den Unterricht für Schüler mit unterschiedlichen Begabungen, Leistungen, sprachlichen Fähigkeiten und Unterstützungsbedürfnissen angemessen zu gestalten. Dazu ist es erforderlich, Bildungsinhalte sorgfältig auszuwählen und die notwendigen Lernprozesse zu berücksichtigen, wie Begriffsbildung, Handlungsaufbau, Operationen und Argumentation. Auf dieser Grundlage müssen verschiedene Lernarrangements entwickelt werden. Die Beiträge von Pädagoginnen und Pädagogen sowie Fachdidaktikern stehen im Mittelpunkt und thematisieren Heterogenität in der Kindheitsforschung, als Konstrukt in der Pädagogik und in der Allgemeinen Didaktik sowie empirische Befunde zu gutem Unterricht für heterogene Lerngruppen. Konzepte zur Förderung benachteiligter und beeinträchtigter Schüler sowie Überlegungen in den Fachdidaktiken (Mathematik, Sachunterricht, Deutsch, Sport) werden ebenfalls behandelt. Darüber hinaus werden Fragen der Heterogenität im Kontext des Schulsystems und der Schulkultur kritisch diskutiert. Der Band enthält Beiträge von verschiedenen Fachleuten, die wertvolle Perspektiven und Ansätze zur Gestaltung inklusiven Unterrichts bieten.