Lernen sichtbar machen

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John Hattie fasst in seinem epochalen Werk den weltweit verfügbaren Wissensstand zu schulischen Leistungen zusammen. „Visible Learning“ wurde 2009 nach 15 Jahren Arbeit veröffentlicht und enthält eine Synthese von über 800 Meta-Analysen, die auf mehr als 50.000 Studien mit etwa 250 Millionen Lernenden basieren. Dies macht es zum umfangreichsten Versuch, empirische Forschungsergebnisse zum Lehren und Lernen systematisch darzustellen. Hattie identifiziert 138 Faktoren, die unterschiedlich stark mit Lernleistungen interagieren, und zieht daraus Schlüsse für die zukünftige Gestaltung von Schule und Unterricht. Die Bedeutung des Werkes zeigt sich in den zahlreichen positiven Rezensionen aus der erziehungswissenschaftlichen Forschungsgemeinschaft sowie in der Resonanz in Massenmedien. Um dieses Werk einem breiten Publikum zugänglich zu machen, haben Wolfgang Beywl und Klaus Zierer in Zusammenarbeit mit Hattie eine deutschsprachige Ausgabe erstellt. Diese umfasst zahlreiche Überarbeitungen, klärt unklare Bezüge, ergänzt fehlende Abbildungen und korrigiert fehlerhafte Statistiken. Eine textkritische Einleitung beleuchtet die Rezeption in der Scientific Community, und eine Webseite bietet zusätzliches Material. Die Ausgabe richtet sich an Studierende, Lehrpersonen, Schulleitende, Bildungsforscher und Bildungspolitiker sowie an alle, die sich für die Erfolgsbedingungen von Bildung in schulischen Kontexten interessieren. Sie soll die kri