Verschieden verschiedene Kinder

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Die Umsetzung der UN-Behindertenkonvention für inklusives Lernen stellt eine große Herausforderung für Lehrer dar, insbesondere im Mathematikunterricht der Grundschule und weiterführenden Schulen, wo viele unvorbereitet sind. Das Buch zielt darauf ab, theoretisch fundierte und praktikable Möglichkeiten für inklusives Lernen im Mathematikunterricht aufzuzeigen. Im ersten Teil werden authentische Fallbeispiele präsentiert, die die Vielfalt kindlicher Lernbedürfnisse verdeutlichen, sowie Momentaufnahmen aus der aktuellen Schulpraxis zur Inklusion im Mathematikunterricht. Zudem werden die theoretischen Vorzüge des Inklusionsansatzes sowie dessen Probleme und Grenzen thematisiert. Der zweite Teil bietet konkrete Empfehlungen für gemeinsames Lernen unterschiedlichster Kinder im Mathematikunterricht, die die heutigen Schulstrukturen berücksichtigen. Die erprobten Unterrichtsvorschläge umfassen besondere Lern- und Aufgabenformate wie offene substanzielle Aufgaben, mathematische Spiele und Projekte sowie binnendifferenzierende Organisationsformen, Wochenplanarbeit und Lernpatenschaften. Das Buch richtet sich an Referendare, Lehrende in Grund- und weiterführenden Schulen sowie Lehramtsstudierende im Fach Mathematik, die Anregungen zur Umsetzung von Inklusion im Fachunterricht suchen.