Können die wo fertig sind früher gehen?

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Menschen lernen durch das, was sie tun, und das gilt auch für die Schule. Wer gegen den Schlaf kämpft, lernt, diesen Kampf zu führen; wer Vokabeln auswendig lernt, übt genau das. Das Erstellen einer Gebrauchsanweisung zum Kürzen von Brüchen lehrt, wie man dies erklärt. Lernen ist ein aktiver Prozess, ganz im Sinne von Goethes Aussage: „Erfolg hat drei Buchstaben: tun!“ Entscheidend ist, was Lernende tun und wie sie es tun. Das Ziel ist, relevante Kompetenzen nachhaltig aufzubauen, nicht nur etwas zu „haben“ oder „fertig“ zu sein. Lernen ist ein fortwährender Prozess. Im schulischen Kontext sind die Aufgaben, die Lernende erhalten, entscheidend für diesen Prozess. Sie sind sowohl quantitativ als auch qualitativ von großer Bedeutung. Dieses Buch regt zum Nachdenken an: Lehrkräfte müssen über ihre Aufgaben und deren Einfluss auf das Lernen reflektieren. Es ist auch ein Handlungsaufruf: Die Überlegung, was Lernaufgaben zu „guten“ Aufgaben macht, führt zu einer neuen Sichtweise auf Aufgaben als Werkzeuge zur Aktivierung von Lernprozessen. Es werden wirkungsstarke Lernaufgaben in prototypischen Formaten und Beispielen vorgestellt. Da Lernverhalten stark vom Kontext abhängt, ist die Einbettung von Lernaufgaben von großer Bedeutung.