Pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung

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Die Thematik „pflegewissenschaftliche Ansprüche in der Unterrichtsplanung“ behandelt ein aktuell bedeutendes Thema im Kontext der Akademisierungs- und Professionalisierungsbestrebungen in der Pflege. Pflegende sollten in der Lage sein, ihr Handeln und Entscheidungen wissenschaftlich zu begründen. Zukünftig wird die akademische Pflegebildung gesetzlich verankert, und Pflegewissenschaft wird als zentrale Bezugsdisziplin für die Ausbildung in Pflegeberufen sowie in lehrerbildenden Studiengängen anerkannt. Ein gemeinsames Verständnis von pflegewissenschaftlichen Erkenntnissen ist jedoch durch die heterogene Ausbildung der Lehrenden und die unklare Einordnung der Disziplin erschwert. Die Arbeit untersucht, inwiefern pflegewissenschaftliche Erkenntnisse in die inhaltsbezogene Unterrichtsplanung und den Unterricht von Lehrenden im Berufsfeld Pflege integriert werden. Auf Basis umfangreicher Daten folgt die Forschung der Grounded Theory und entwickelt ein theoretisches Modell zu den pflegewissenschaftlichen Ansprüchen an die Unterrichtsplanung. Ein zentrales Ergebnis ist die „tendenzielle Vermeidung“ des Einbezugs pflegewissenschaftlicher Erkenntnisse in die Planung. Daraus resultieren konkrete Empfehlungen zur künftigen Gestaltung und Reflexion des Unterrichts.