Wir sind Master 2017

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In diesem Sammelband werden fünf Masterarbeiten des Instituts für Didaktik der Naturwissenschaften, Abteilung Biologiedidaktik, aus dem Studienjahr 2016/17 präsentiert. Ursula Gerdts kontrastiert historische Evolutionstheorien von Lamarck und Darwin mit modernen synthetischen Evolutionstheorien sowie den Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern eines 8. Jahrgangs. Eike Wendler entwickelt eine Unterrichtseinheit zur Förderung der Risikobewertungskompetenz in Bezug auf Silbernanopartikel in Böden und stellt ein „Risikokompetenzcluster“ zur Ermittlung des Förderbedarfs vor. Paula Hermes analysiert das naturwissenschaftliche Interesse von Jugendlichen durch eine Fragebogenerhebung, um einen mehrjährigen naturwissenschaftlichen Wahlpflichtkurs zu konzipieren, der sich an den Interessen der Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 5, 7 und 9 orientiert. Sie stellt fest, dass Experimentieren über alle Jahrgangsstufen hinweg der wichtigste Einflussfaktor für das Interesse ist. Sven Verlaat untersucht das gentechnische Modellverständnis Jugendlicher und deren Denkstrukturen auf Makro-, Submikro- und repräsentierender Ebene. Sophie Staffeldt analysiert die Entwicklung der Systemkompetenz von Biologiestudierenden in einer interdisziplinären Lehrveranstaltung.