Technische Bildung

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30 Jahre nach dem ersten Werkpädagogischen Kongreß in Heidelberg trafen sich 1996 in Mannheim Hochschullehrer und Techniklehrer zu einer Standortbestimmung technischer Bildung in Deutschland. 30 Jahre nach dem ersten Werkpädagogischen Kongreß in Heidelberg trafen sich 1996 in Mannheim Hochschullehrer und Techniklehrer aus Ost- und Westdeutschland zu einer Standortbestimmung technischer Bildung in Deutschland. In Referaten und Workshops wurde die Theorie und Praxis Technischer Bildung transparent. Die Beiträge sind überwiegend in diesem Kongreßbericht aufgezeichnet. Hierbei wurden unterschiedliche Standpunkte und Ansätze einzelner Bundesländer, aber auch die verschiedener Fachdidaktiker deutlich. In den Beiträgen aus der Unterrichtspraxis spiegelt sich der hohe Stand technischen Fachwissens wider, aber auch ebenso deutlich das Bestreben, technisches Fachwissen bildungswirksam zu erschließen. Insgesamt ist eine Konsolidierung technikdidaktischer Konzepte zu beobachten, die tragfähig sind, technische Bildung in ihren fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Konturen konzeptionell schärfer ausformen zu helfen. Die Beiträge bieten dem Praktiker Hilfen für guten Technikunterricht, öffnen ihm aber gleichzeitig den Blick für fachdidaktische Sinnfragen. Fachdidaktische Grundpositionen werden deutlich. InteressentInnen: Hochschullehrer und Studenten der Technikdidaktik und der Arbeitslehre sowie der Allgemeinpädagogik.