Hochbegabte Kinder in Kindertagesstätte und Grundschule

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In vielen Ländern, wie den USA, gibt es eine lange Tradition der Förderung hochbegabter Kinder, während in der Bundesrepublik Deutschland erst seit einigen Jahren ein wachsendes Interesse an diesem Thema zu beobachten ist. Die Präsenz hochbegabter Kinder wird zunehmend von Eltern, Pädagogen und Politikern wahrgenommen, was zu einem Handlungsbedarf führt. Diese Studie untersucht die Förderung hochbegabter Kinder in Kindertagesstätten und Grundschulen in Deutschland. Zunächst wird der Begriff „Hochbegabung“ präzisiert, um einen umfassenden Einstieg in die Thematik zu ermöglichen. Anschließend werden relevante Fördermaßnahmen, wie das vorschulische Lesenlernen oder das Überspringen von Klassen, aus verschiedenen Perspektiven betrachtet, wobei Vor- und Nachteile für Kinder und Pädagogen abgewogen werden. Eine detaillierte Analyse der aktuellen Bedingungen für hochbegabte Kinder und ihre Erzieher in deutschen Bildungseinrichtungen wird durch eine von der Autorin durchgeführte Studie unterstützt. Schließlich erfolgt ein Vergleich bildungspolitischer Fördermaßnahmen in Deutschland mit internationalen Ansätzen, basierend auf der Platzierung deutscher Schüler in internationalen Wettbewerben. Das Endresümee bietet einen Überblick über die gegenwärtige Situation hochbegabter Kinder sowie ihrer Erzieher und Lehrer in Deutschland.