Das Gespräch als philosophiedidaktisches Paradigma und als konkretes Unterrichtsgeschehen

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Das Buch behandelt das Gespräch als zentrales Element in der philosophiedidaktischen Praxis und dessen Bedeutung im Unterricht. Es analysiert, wie dialogische Methoden zur Erreichung der Ziele eines kompetenzorientierten Unterrichts beitragen und bezieht sich dabei auf die Kernlehrpläne sowie die fachdidaktische Ausrichtung der Philosophie. Die Arbeit hinterfragt kritisch die Rolle der Gesprächspraxis in der philosophischen Bildung und deren Einfluss auf die Entwicklung von Kompetenzen, die für eine humane Lebensgestaltung erforderlich sind.