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Die Studienarbeit thematisiert die veränderte Wahrnehmung von Fehlern im Fremdsprachenerwerb seit der Einführung des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen im Jahr 2001. Fehler, die früher als bloße Normverletzungen galten, werden nun als wesentliche und natürliche Bestandteile des Lernprozesses anerkannt. Diese positive Neubewertung trägt dazu bei, die Didaktik im Fach Französisch zu fördern und das Sprechen zu üben. Die Arbeit bietet somit einen wichtigen Beitrag zur Diskussion über Sprachdidaktik und Fehlerkultur.
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Mündliches Korrekturverhalten von LehrerInnen im Fremdsprachenunterricht, Carolin Kautza
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