Lehrsequenzen für den Zweitsprachenerwerb

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Inhaltsverzeichnis: 0 Einleitung und Übersicht. 1 Sequenzierung im gesteuerten Zweitsprachenerwerb. 1.1 Das Problem “Progression”. 1.2 Terminologische Differenzierung. 1.3 “Strukturelle” vs. “kommunikative” Progression. 1.4 Effekte von Anordnungen. 1.5 Das Interesse dieser Arbeit. 2 Explizitere Anordnungsvorschläge: Beispiele. 2.1 Anordnung analog zu einer Sprachbeschreibung. 2.2 Exkurs: “Angewandte Linguistik”. 2.3 Zur Komplexität von “Komplexität”. 2.4 Anordnungskriterien: Weitere Vorschläge. 3 Kontrastive Linguistik und Sequenzierung. 3.1 Kontrastive Linguistik: Allgemeine Einschätzung. 3.2 Motive. 3.3 Objektbereich. 3.4 Grammatikmodell und Vergleichbarkeit. 3.5 Anordnung nach Kontrastivität. 4 “Lernprozesse” und Sequenzierung. 4.1 “Lernprozesse”: Allgemeine Einschätzung. 4.2 Fehleranalysen. 4.3 Analysen des natürlichen Zweitsprachenerwerbs. 4.4 Anordnung nach “Lernprozessen”. 5 Empirische Fragestellung. 5.1 Zur Entwicklung heuristischer Anordnungskriterien. 5.2 Komparative Feldexperimente. 5.3 Variablen der Lernsituation. 5.4 Beispielbereich. 5.5 Experimentpopulation. 5.6 Forschungsfragen. 6 Lerngegenstand “restriktive Relativsätze”. 6.1 “Kontrastivität” als Kriterium. 6.2 Psycholinguistische Evidenz als Kriterium. 6.3 Schulisches Lernen als Kriterium. 7 Anordnungskriterien. 7.1 Lernzugänglichkeit. 7.2 Kriterienzyklen. 7.3 Anordnungskriterien für restriktive Relativsätze. 8 Zur Anlage des Experiments. 8.1 Designüberlegunge