Zeit für Veränderungen

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InhaltsverzeichnisVorwort.Einleitung: Zeit und geplante Veränderungen. Die Zeitperspektive bei der Implementation bildungspolitischer Maßnahmen. 1. Bestimmung des Implementationsbegriffs. 2. „Politische“ und „pädagogische“ Zeit. 3. Ursachen für die Knappheit „politischer“ Zeit: Staat und kapitalistische Ökonomie. 4. Konsequenzen für die Implementation bildungspolitischer Maßnahmen. 5. Partizipation und Implementation. 6. Schlußbemerkung. 7. Literatur. Folgen unterbewerteter Formbestimmtheit von Veränderungsversuchen im staatlichen Schulsystem. 1. Einleitung. 2. Ausprägungen des Implementationsbegriffs. 3. Formbestimmtheit des „missing link“. 4. Typische Verlaufsform auf politischer und administrativer Ebene. 5. Verlaufsform im Zusammenhang mit Curriculumarbeit und Bildungsadministration: Einmaliger „Machtwechsel“?. 6. Stichworte zu einem verschwiegenen Interessengleichlauf. 7. Dilemmata im Vermittlungsprozess. 8. Literatur. Die Ordnung der Zeit in den Erwartungen an die Curriculumforschung. 1. Zeit und Wissenschaftsentwicklung. 2. Erwartungen an die Wissenschaft. 3. Erwartungen als Ausdruck von Zeitordnungsschemata. 4. Zusammenfassender Überblick. 5. Anhang. 6. Literatur. Die Bedeutung des Zeitfaktors für die Veränderung des Lehrerverhaltens durch Curriculumentwicklung. 1. Implementation als Interaktion zwischen Produzenten und Rezipienten. 2. Rezeptionsanalysen zur Erhellung des Synthesevorgangs bei Lehrpersonen. 3. Zeit als