Lehrerkompetenzen und Lernerfolge im frühen Fremdsprachenunterricht

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Die Fähigkeit, in anderen Sprachen zu kommunizieren, ist entscheidend für die übernationale Zusammenarbeit und ein erklärtes Ziel europäischer Bestrebungen. Der Fremdsprachenunterricht sowie alle Beteiligten – Schüler, Lehrkräfte, Dozenten in der Lehrerbildung, Fachdidaktiker und Bildungsadministratoren – spielen eine zentrale Rolle, um Bedingungen für die Mehrsprachigkeit der europäischen Bürger zu schaffen. Angestoßen durch den Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeR) wird die Diskussion über Bildungsstandards im Fremdsprachenunterricht sowohl in Schulen als auch in der Lehreraus- und -fortbildung intensiv geführt. Der vorliegende Sammelband zielt darauf ab, den Fremdsprachenunterricht, insbesondere in der Grundschule, zu verbessern. Die Artikel behandeln empirische Untersuchungen zu Lernergebnissen im Grundschulunterricht, die Komplexität der Teilfertigkeiten der Lernenden, notwendige methodisch-methodologische Kompetenzen der Lehrkräfte, den Einsatz moderner Medien, den spielerischen Zugang zu Sprachen sowie die Integration anderer Sprachen in das Lehrangebot der Grundschule und verschiedene Aspekte der Mehrsprachigkeit. Der Band ist das Ergebnis einer dreijährigen Zusammenarbeit im Rahmen eines Tempusprojekts in Kroatien und spiegelt den Stand der Diskussion in der Lehrerbildung in verschiedenen Ländern wider.