Kindliche Interessen im Vorschulalter

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In Deutschland wird die Schule nicht mehr als alleinige Bildungseinrichtung für Kinder betrachtet; frühpädagogische Institutionen gewinnen zunehmend an Bedeutung. Dabei wird betont, dass ein verändertes Bildungsverständnis erforderlich ist, um die individuellen Entwicklungsthemen und Interessen der Kinder zu erfassen. Die Studie untersucht die Entwicklung und Validierung eines standardisierten Dokumentationsverfahrens zur Erfassung von Interessenprofilen von Kindergartenkindern. Besonderes Augenmerk liegt auf (1) der empirischen Fundierung, (2) einer kindzentrierten Herangehensweise und (3) der praktischen Anwendbarkeit des Verfahrens. Mit dem entwickelten Instrument wurde zunächst die Übertragbarkeit des Strukturmodells der Interessen von Holland (1997) auf den Elementarbereich geprüft. In einem zweiten Schritt wurde der Zusammenhang zwischen kindlichen Interessen und Kompetenzen in verschiedenen Bereichen ermittelt. Zudem wird die Übereinstimmung der Beurteilungen kindlicher Interessen durch Kinder, Eltern und frühpädagogische Fachkräfte sowie Geschlechts- und Altersunterschiede in den Interessen und Kompetenzen von Vorschulkindern thematisiert.